Frequentar a escola sem aprender
Se há um facto impressionante nos dados educativos dos últimos 50 anos é a forma acelerada como a escolarização se massificou. Ultrapassado o desafio do acesso, é necessário discutir a qualidade da educação.
Pedro Freitas
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Quando se pode usar pormenores irrelevantes na aprendizagem?
Devem os professores usar elementos irrelevantes, mas que podem tornar os materiais a aprender mais interessantes? Muitos estudos indicam que estes «pormenores sedutores» tendem a ter efeitos negativos na aprendizagem, sobretudo em alunos com pior desempenho académico. No entanto, talvez haja circunstâncias nas quais a sua inclusão poderá beneficiar a aprendizagem. Este estudo recente vem mostrar que, quando a motivação extrínseca é baixa, incluir detalhes acessórios que tornam as matérias mais interessantes pode não prejudicar a aprendizagem, ou até levar a melhor aprendizagem. Serão necessários mais estudos, especialmente em sala de aula, para clarificar estes efeitos; para já, deve usar-se usar pormenores acessórios com cuidado.
Ludmila Nunes
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A chave para a motivação dos alunos — e de qualquer pessoa
Os alunos aprendem melhor quando se sentem motivados. E motivam-se mais quando aprendem. Conforme vários estudos modernos indicam, a melhor forma de os motivar é proporcionar-lhes momentos de êxito na aprendizagem.
Natalie Wexler
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Replicar em larga escala projetos e políticas educativas: o grande desafio dos sistemas de ensino
A experimentação em pequena escala de diferentes políticas públicas educativas é essencial, mas nem sempre a sua aplicação em larga escala resulta. Porquê? Há investigação recente que lança nova luz sobre o problema.
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Serão os exercícios fonológicos e fonémicos relevantes na aprendizagem da leitura?
Em muitos países, incluindo Portugal, o treino fonológico/fonémico é cada vez mais comum em jardins-de-infância, pré-escolas e escolas. Todavia, a abordagem ou instrução da fonologia tem-se realizado de formas muito diversas e com resultados variados, originando algumas dúvidas na sua aplicação.
João Lopes
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Incluir atividades de escrita no ensino incentiva a aprendizagem
Incentivar os alunos a escrever com regularidade na sala de aula não é apenas uma forma de ajudar a aprender: ensinar a escrever faz com que os jovens comuniquem bem.
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Para que serve um bom diretor de escola?
Numa conferência em que participei no Porto, uma diretora de escola queixava-se, com razão, de se dar pouca atenção aos diretores. De facto, fala-se muito da importância que os professores têm na vida dos seus alunos, mas pensamos pouco nos outros profissionais sem os quais a escola não funcionaria tão bem. Um dos mais evidentes é, precisamente, o diretor de escola.
Miguel Herdade
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Há desigualdade aos três anos de idade?
A desigualdade é um dos problemas mais difíceis de resolver no nosso sistema de ensino. De facto, os rendimentos dos nossos pais vão influenciar muito as circunstâncias em que crescemos, e os recursos e escolas a que temos acesso. A pobreza é assim um fator que influencia muito a capacidade de os alunos terem melhores resultados na escola, ou seja, de adquirirem mais conhecimentos, que lhes permitam lutar, em adultos, por uma vida melhor.
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Ensinar a escrever pode ajudar os alunos a falar bem
A promoção da oratória em Inglaterra aponta para a ligação entre a escrita e a linguagem oral
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TIMSS 2023: O impacto da pandemia e os desafios à política educativa no desempenho dos estudantes portugueses
Os resultados do TIMSS 2023 mostram uma queda preocupante no desempenho dos alunos portugueses em Matemática e Ciências, especialmente no 8.º ano, onde Portugal está em último lugar entre os 15 países europeus que participaram neste estudo. A pandemia e as desigualdades entre escolas públicas e privadas agravaram ainda mais os problemas no sistema educativo, tornando urgente a implementação de políticas baseadas em factos para mitigar estes efeitos e recuperar dos efeitos negativos das «aprendizagens essenciais».
João Marôco
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O que esperar dos resultados do estudo TIMSS 2023?
A 4 de dezembro, serão revelados os resultados do teste TIMSS 2023, estudo que fornece informação sobre o desempenho dos alunos do 4.º e 8.º anos de escolaridade em Matemática e em Ciências. Dada a tendência dos resultados dos alunos portugueses na última edição do estudo, em 2019, que rompia com a tendência de crescimento anterior, e as conclusões dos estudos internacionais recentemente publicadas, o que podemos esperar do desempenho em Portugal?
Patrícia Costa
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Pensar é difícil
Sou uma pessoa cuja carreira assenta na minha capacidade de pensar e de comunicar o que penso, por isso tenho com a reflexão uma relação de amor-ódio.
Althea Need Kaminske
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